创业资源相关知识宽泛抽象且缺乏实操性，如何激活课堂激发教学的真正价值？ 创业资源是一个宽泛抽象且较难实际操作的知识主题，在实际教学中，教师普遍缺乏更为有效的教学手段与方法，如何真正激活课堂，引起学生的足够学习兴趣与热情？这是教学工作者们面临的现实困难。贝腾创业资源训练系统以独特的设计理念与方法，通过精巧的游戏内容，使原本只能被动学习抽象知识的过程转变成了 “做中学，玩中学”的形式，彻底激活教学活动，进而激发起每个人更为深度的思考与行动。 教师与学生缺乏丰富的创业实践经验，蜻蜓点水式的教与学如何突破瓶颈？ 教师与学生在缺乏丰富实际创业经验背景下，开展创业教学活动味同嚼蜡，往往只能照搬教科书上既定理论知识，完成走过场式的教与学，如何突破这种浮于表面，蜻蜓点水式的教学困境？贝腾创业资源训练系统通过虚拟仿真技术手段，把整个课堂模拟仿真成为一个与现实商业社会类似的复杂、不确定的创业环境，在课堂现场帮助每个人建立起创业资源识别、获取、整合、管理等“类创业”行动与实践过程，通过“仿真实践?遇到问题?学习知识?解决问题?获得能力”的贝腾学习模型获得超乎意外的教学深度与效果。 团队训练系统对老师的收益 解决教师实践经验缺乏授课效果不佳的问题 改变教师定位，从知识灌输转变为训练引导 帮助高校打造高阶性、创新性、挑战性金课 实现创新创业教育与传统专业教育有机融合 通过创新型课程平台建设推动高校教育改革 团队训练系统对学生的收益 帮助学生深度理解创业资源的本质与重要性 充分调动学生对创业资源知识的兴趣与热情 加深学生对主要创业资源类型的认识与理解 帮助学生深度探寻创业资源的内在规律特征 培养起与其他人进行资源谈判或交易的能力 磨炼出不确定性环境下突破资源瓶颈的能力 系统整体介绍 贝腾创业资源训练系统是一个基于计算机网络的多人互动游戏学习系统，以每个人都耳熟能详的种菜、点菜、做菜、卖菜等为游戏背景，使同学们通过参与互动游戏的方式获得对创业资源识别、获取、整合及管理的深度理解与应用能力。 该游戏在教师的统一控制引导下，通过多轮（周期）持续模拟仿真经营的形式展开，在每一轮游戏过程中，每位参与者均需要扮演消费者、资源生产者、资源交易者、资源管理者、资源供应者等多重角色。 每一轮游戏初始，每位玩家扮演进入餐馆点菜吃饭的消费者，从系统提供的30多道常见菜品中点选若干道，作为自己的消费需求，在完成该环节后，整个班级内将动态产生数百份各有差异的终端消费需求，在随后的环节中，每位玩家所扮演的所有其他角色的最终目标，都是为了尽可能多的满足这些消费需求，同时获得自己创业活动的最大化价值实现。 每位玩家在游戏开始时，将随机获取到若干种初始资源，例如100元现金、一只用于产蛋的母鸡，一个养鱼场等，在随后的每一轮游戏中，每个人可以利用手中的固定生产资源持续生产出各种用于制作菜品的原材料资源，例如鸡蛋，西红柿，猪肉等。每一轮动态产生的市场需求中的每道菜均有明确的原材料组成要求，为了做出一道满足最终市场需求的产品，每位玩家在充分使用自产的原材料资源之外，往往面临着自身原料种类不够用的问题，此时就需要通过在班内与其他玩家线下沟通、交流后，与其他更多人进行原材料资源的自由交易，当然也可以把自己手中暂时多余或无用的原材料资源通过交易销售给其他同学。 在满足了市场中某道菜的原材料组成要求后，每个人都可以在游戏中制作出这道菜，并以合理的价格销售出去，以满足市场需求，随着大家都陆续开展持续的资源生产、互相整合交易、菜品生产销售过程，市场中的市场需求就会获得逐步满足，当然，不同玩家之间除了可以自由交易合作之外，也存在着激烈的市场竞争，供不应求、供应过剩、同质化供应等各种现实商业社会中常见的问题与现象无处不在地伴随并困扰着每个人。 贝腾创业资源训练系统虽然只是一个用于创业教学的虚拟仿真实训系统，但通过巧妙的游戏元素应用、规则设计及形象、直观、易用的技术实现，把现实中复杂的创业过程搬进了课堂中，使每位参与行动学习的人都能获益良多。 如何理解创业过程中无时不刻都在变化的市场需求？如何在高度不确定的市场需求环境中识别利用机会？如何准确看待不同创业资源随着环境变化时间转移的价值变化？如何充分利用手中已有资源进行价值的再创造？如何解决自己为了实现更高创业目标的过程中遇到的各种资源不足的困难？如何时刻识别利用自己身边无处不在的各种形式的可供利用的资源？如何规避资源整合过程中的各类风险？如何通过创新以降低对既有资源的依赖性？所有这些无数个真实创业过程中会遇到的问题，在训练过程中都将得以提前遇到，每个人通过一轮又一轮的训练持续不断解决掉这些问题的过程，就是实际创新创业能力有效提升的过程。 当然，所有这些训练过程中暴露的现象与问题，系统都进行了实时记录，并提供了超过数十个各种角度的分析图表报表，以供老师与同学们在游戏结束后的深度剖析，通过教师端数据化的分析与点评，大家将不仅仅浮于他人撰写的书本理论知识的表面，而是通过自己亲身行动的实践过程，总结出各自的经验与问题，并进一步对这些问题做分析与思考，进而在课堂中创造大家自己的知识，。 在整个训练过程中，老师的作用将着重体现在：讲清基本的理论知识及游戏规则，控制引导好训练的全过程，给所有学生以充分的创造与自由发挥空间，及时解答同学们训练过程中的各类疑问并给予协助，对大家产生的各种模拟结果给予准确点评与解析，激发同学们围绕不同主题更为广泛与深度的思考，使同学们意识到自身过程中的不足并引发持续反思与改进。老师的大部分工作均通过系统的协助快速高效完成，这类课程中，教师将顺利从传统的说教模式转换为教练与导师角色。 贝腾创业资源训练系统是一个开放且通用的集教学与训练为一体的综合工具，适应众多不同的应用情景，依托该系统，学校可面向全校学生，结合现有《创业基础》《职业生涯规划》等已有通识理论课程，抽取若干课时作为实训课时，推动更多现有课程向金课发展；也可新增开设6至32课时的《创新创业实训》等全校必修或选修课程，以进一步提高全校学生的创新思维与创业能力；同时也可由具体二级院系结合各自学科专业，面向学生开设专创融合的创业类课程，以进一步提升学科建设水平及学生结合专业的创新创业能力。该系统也可作为第二课堂训练工具，用于创新创业实验班、创业大赛参赛团队、创业孵化园内的学生创业团队的日常培训演练工具，以帮助同学们获得对创业本质的深度理解与能力提升。 系统功能特点 贴近生活 整个训练系统设计中充分利用了大部分人生活中耳熟能详的道具与规则，与创业资源识别、获取、整合、管理等核心内容与规律进行精巧对接，帮助学习者以通俗易懂视角去探索一个全新的知识领域。 动态市场 系统充分利用了课堂中每一位学习者之间的个体差异性，并把这种差异性与变化无常巧妙的转换为训练中模拟仿真环境中的不确定性多变市场需求，真实还原了现实商业社会中市场的变化无穷。 随机资源 训练初始，每位学习者通过掷骰子的形式获取各自的初始创业资源，进而使每位参与的玩家之间从一开始就产生了各有差异的起始状态，真实的还原了现实商业社会中不同创业者之间与生俱来的各种资源禀赋差异。 自由交易 训练全过程中，参与学习的学生之间可以发起任何形式、任何种类、各种资源的自由交易转换过程，每一次交易的交易对象、资源内容、资源数量，交易价格等要素，均由交易双方通过线下自由沟通交流谈判达成。充分还原了现实商业社会中不同创业者之间合作的无限可能性与高度不确定性。 合作竞争 每位学习者充分通过不断对各类创业资源的识别、获取、整合、管理，以尽最大努力满足更多游戏中虚拟的动态市场需求，最终实现自身创业价值的实现为目标，整个过程中不同学习者之间既需要不断合作也充满着激烈的竞争。 智慧教学 创业资源训练系统的高度互动性与趣味可玩性只是帮助所有学生建立起真实创业中有关创业资源实践经验的必要手段，同时系统为老师提供了多维度数十个围绕创业资源的教学解析点评工具，通过老师的进一步点评分析与知识传授，整个训练过程最终将进一步激发同学们的深度思考与反思，获得更为广泛与深层次对创业资源的理解。 在线资源 系统内置立体化在线配套教学资源工具包支持，同时配套十余本适合各层次院校使用的公开出版教材，使实际教学过程简单轻松且便捷。